|
'educació.guix vs educació.edu'
Possibles qüestions a tractar
Ramon Barlam
PUNT 1: ¿Imposar o convèncer? Temes com el
programari lliure, el treball en xarxa... són sinònim
per a molts mestres de complicacions, angoixes i por davant
el desconegut. Renunciar a la comoditat de la rutina és
font d'acarnissades i maratonianes sessions de claustre. El
domini de la tecnologia i les noves formes pedagògiques
d'aplicació a l'aula vinculads fan trontollar les jerarquies
de la institució escolar, simbolitzades per la 'càtedra'
inamobible i inqüestionable. Com diria la Begoña
Gros (El Ordenador invisible), l'ordinador -en molts casos-
s'ha colat a les escoles per la porta del darrere, esdevenint
una intromissió mirada per sobre l'esquena (com dient:
... i tu, què caram hi fas, aquí?). Sortosament
no tot és d'aquesta manera i cada vegada s'engeguen
més i millors experiències (el ritme, però,
és lentíssim). L'excusa de la manca de maquinari,
programari o connectivitat ja no val, cal buscar les raons
de fons i trobar solucions.
A banda dels parell (a vegades un de sol, i amb una mica
de sort, tres) de 'sonats' (solen ser els coordinadors d'informàtica)
costra trobar complicitats en el centre. Aquí caldrà
parlar una mica del que ha passat a Andalusia i a Extremadura,
valorant quin és el model més adient a la nostra
situació.
·PUNT 2: El mestre de la societat del coneixement
compartit: Fer de mestre fa 20 anys no té res a veure
amb fer-ho avui. Què ha canviat? Quin és el
perfil del 'mestre 10'? Els nous mestres arriben preparats?
Per ajudar a aquesta reflexió proposo la lectura d'un
parell d'articles: Una síntesi (feta per Pere Darder)
de l'Informe Delors 'L'educació amaga un tresor' i
un més d'Eduteka (juntament amb 'Quaderns Digitals'
és un dels portals educatius en llengües llatines
més interessants):
Aquest article s'emmarca en una sèrie de 7 ('Visiones
para el 2020') alguns d'ells (no tots!) molt interessants
però que no he posat per no atabalar al personal (...Visiones1.php
... Visiones2.php...).
PUNT 3: Xarxes d'Escoles o l'Escola en xarxa (és
un concepte que vaig sentir argumentar al Narcís Vives
i que em sembla interessant de parlar. Sobre aquest us envio
un esborrany d'article publicat al Suplement GUIX TIC, que
coordinem des d'iEARN-Pangea juntament amb companys de l'AEIC.
El document el trobareu aquí.
En aquest sentit estaria bé escoltar experiències
de RavalNet, interessantíssimes.
PUNT 4: Els llibres de text: per aconseguir una escola 'de
codi obert' cal pensar en aconseguir un canvi d'actitud ('imposant',
'convencent'... o 'incentivant'). I quan dic 'incentivant'
no vol dir necessàriament econòmicament. Una
tasca gens fàcil però que és la clau
del canvi. Ho discutirem. A iEARN-Pangea i a LaceNet hem estat
experimentant tot això (sense cap altre incentiu que
el de veure la 'feina ben feta') en un projecte telemàtic
col·laboratiu basat en el món de Harry Potter.
Els mestres, entre altres coses, creen i comparteixen material
didàctic. Hi ha una part per a alumnes i un altre per
a professorat. Inicialment estava obert a tothom, però
ara s'ha tancat (la part on hi ha el material per al professorat).
La polèmica, suposo, està servida. Tothom pot
demanar un accés, però es demana que a banda
de ser usuari del material didàctic també es
facin aportacions (al principi no tothom ho tenia clar). El
projecte té una mitjana de participació més
reduïda que el de la resta de projectes d'iEARN-Pangea,
però s'ha de dir que la mitjana és també
de gran qualitat (totes les escoles participants són
molt actives). Si voleu fer-hi una ullada: http://www.lacenet.org/harrypotter
|
|
|